Reflexiones en el Día de Internet.

Alumnos y alumnas de 4to año C  reflexionaron en el espacio curricular Construcción de Ciudadanía y Participación en torno a los dispositivos tecnológicos y los usos que efectúan a diario, los cambios que experimentaron utilizando Internet y lo que significa para ellos «estar conectados».

Brisa

El celular y la computadora es lo que más uso. Uso whatsapp y redes sociales (Facebook)

Internet me permitió sacar información y contactarme con mi flia.

Para mí Internet significa todo porque cuando se me corta no me puedo comunicar con nadie.

Sebastián

El dispositivo que uso más es una Tablet y le doy mucho uso para chatear y para buscar información.

Internet me cambió en conocer más personas y aprender a usar más la red.

Para mí estar conectado es estar comunicado a través de una Red.

Rosa

El dispositivo que utilizo con más frecuencia es el celular y lo uso para escuchar música. Para descargar música uso pen drive.

Internet me cambió el sentido de que me abrió puertas para comunicarme con muchas personas.

Estar conectado significa para mi comunicarme y llenarme de conocimiento.

Estefanía.

Uso con más frecuencia el celular. Las funciones que utilizo son whatsapp y sacar fotos.

Internet me cambió mucho porque me puedo comunicar con mis amigas y mis familiares.

Para mi estar conectado significa diversión.

Sheila

Con más frecuencia uso el celular. Lo utilizo para el whatsaap y sacar fotos.

Internet me cambió mucho porque puedo chatear es decir hablar con personas e informarme.

Para mi estar conectado es distraerme.

Milagros.

Con más frecuencia uso el celular. Utilizo whatsapp para comunicarme con mis amigos y flia.

Internet me cambié en que puedo buscar información fácil en el instante y aprender cosas nuevas.

Para mi estar conectado significa que puedo saber lo que pasa día a día.

Selene

• Uso con frecuencia el celular y lo utilizo para sacar información.
• La Internet no me cambió en nada porque no le doy mucha importancia.
• Para mí significa estar conectado para enterarme las cosas que pasan cada día y saber un poco más de la vida.

Talleres gratuitos para jóvenes: conocé las propuestas y sumate!!

Hacé clic en la imagen para acceder a los talleres del centro de la juventud y aquí para conocer los talleres que se realizan en otros distritos.

Proyecto institucional: «Imágenes de Roberto Fontanarrosa»

Las paredes de nuestra escuela se ven embellecidas con las imágenes de este autor. Cada curso reprodujo sus creaciones guiados por la profesora Maria Laura Mineur.

Estas fotografías dan cuenta del proceso de trabajo y del resultado final.

 

 

El concepto de cultura a través de un póster.

 

Soy vale comparto mi póster sobre cultura

Cultura hippie: industria cultural

Hola soy Leandro de 5to b.Comparto el póster digital sobre cultura hippie que ice en industria cultural.

Arcos y Flechas para mostrar el concepto de Cultura

Realizado por: Martin, Gastox: 5to B

Nuestro acercamiento musical a la cultura.

Hola somos Wanda y Leandro de 5to B. Conectamos el concepto de cultura con la música. Aquí nuestro póster digital. Materia: Industria Cultural.

Enlace al póster http://wanditaa.edu.glogster.com/edit/cultura-wanda-y-leandro/

La cultura a través del tiempo.

Hola soy Lisandro de 5 to b. Trabajamos en industria cultural el concepto de cultura. Hice un póster digital sobre la cultura a través del tiempo. Qué les parece?

Acceso al póster ampliado en http://genias.edu.glogster.com/blank-8979/

Póster para mostrar el significado de Cultura.

Acceso al póster en http://genias.edu.glogster.com/pster-sobre-cultura-ana-y-eugenia/

Espacio curricular: Industria Cultural.

Autoras:  Ana Barquero y Eugenia Gaitán.

Curso: 5to B

Publicaciones digitales: «Los profesores y la escuela secundaria, hoy».

Hoy compartimos con la comunidad de educadores de nivel medio una publicación en formato digital que nos llega a través del Boletín de la Red Innovemos.

Se titula: Los profesores y la escuela secundaria, hoy. Notas sobre una identidad en repliegue.

Sinopsis: El trabajo se propone demostrar que en un contexto de escasa estabilidad institucional y de fuertes reclamos sociales por la “crisis” de la escuela media, la experiencia profesional de los profesores  oscila entre tensiones que evidencian la brecha entre aquello prescripto y aquello que efectivamente demanda su tarea conllevando efectos de desgaste personal y de precariedad laboral. Frente a esto, y en un intento defensivo de su propia tarea, los docentes se sostienen en un repliegue identitario que vuelve sobre los principios tradicionales del trabajo docente y sobre los valores fundantes de la escuela secundaria hoy puestos en cuestión en el marco de un escenario social cambiante.

Acceder a la publicación en formato digital