Charla para prevenir siniestros de tránsito.


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El miércoles se desarrolló en la Escuela Secundaria Fontanarrosa una charla para prevenir los siniestros de tránsito en el marco del Programa Rutas en Rojo. El C.P.N fue el encargado de abordar tan relevante temática.

Palabras del disertante:

Volvimos a las aulas de la Escuela Secundaria Orientada n° 408 junto con el Programa Rutas en Rojo de Sancor Seguros y apoyándonos en el capítulo televisivo “Los Jóvenes de Córdoba” analizamos conductas y consecuencias de la diversión nocturna descontrolada y su efecto en la conducción. Como siempre tuvimos gran participación del alumnado (Gerónimo Bonavera).

Publicaciones digitales: “Los profesores y la escuela secundaria, hoy”.


Hoy compartimos con la comunidad de educadores de nivel medio una publicación en formato digital que nos llega a través del Boletín de la Red Innovemos.

Se titula: Los profesores y la escuela secundaria, hoy. Notas sobre una identidad en repliegue.

Sinopsis: El trabajo se propone demostrar que en un contexto de escasa estabilidad institucional y de fuertes reclamos sociales por la “crisis” de la escuela media, la experiencia profesional de los profesores  oscila entre tensiones que evidencian la brecha entre aquello prescripto y aquello que efectivamente demanda su tarea conllevando efectos de desgaste personal y de precariedad laboral. Frente a esto, y en un intento defensivo de su propia tarea, los docentes se sostienen en un repliegue identitario que vuelve sobre los principios tradicionales del trabajo docente y sobre los valores fundantes de la escuela secundaria hoy puestos en cuestión en el marco de un escenario social cambiante.

Acceder a la publicación en formato digital

Invitación al Webinar: “La Integración de las TIC en las Instituciones Escolares”.



Hola!

Acercamos  invitación a la comunidad educativa  del  siguiente Webinar.

– Título: La Integración de TIC en las Instituciones Escolares”.

-Contenido: La integración de TIC en las escuelas debe pensarse como una oportunidad para la innovación pedagógica y para el cambio de la escuela del siglo XX hacia una escuela que atienda las necesidades y expectativas de los estudiantes del siglo XXI.

-Dónde: Plataforma Virtual de la OEA Adobe Connect.

-Quién: Ministerios de Educación, instituciones de educación docente, organizaciones de docentes, docentes en actividad, futuros docentes y todos los interesados en el tema de interculturalidad en la agenda educativa.

-Idioma: Español

-Costo: Gratuito.

-Cuándo: El día 18 de Noviembre de 2011 de 12:15 pm. hasta las 1:30 pm. (Horario Expresado en hora local de Washington , DC. ). Vea el horario en su localidad aquí.

-Expositora: Prof. Valeria Kelly, Licenciada y Profesora en Letras de la Universidad de Buenos Aires . Tiene estudios de posgrado en Educación a distancia, en Nuevas alfabetizaciones y se encuentra en la etapa de tesis de la Maestría en Tecnología Educativa de la UBA. Desde 2004 es consultora del IIPE UNESCO Sede Regional Buenos Aires, en el área de Proyectos TIC y Educación, donde ha participado del diseño del campus virtual y de otros proyectos nacionales e internacionales de integración de TIC en los sistemas educativos de América Latina . Coordina el área de Comunicación y Expresión del Secundario a Distancia para Adultos, de la UBA. Se desempeña académicamente en la Universidad Nacional de General San Martín, UNSAM y en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, FLACSO.

-Discusión Preparatoria al Webinar: Encuentre en nuestro Blog en español del mes de Noviembre la reciente publicación: “Tecnología en educación ¿Políticas para la innovación?” por María Teresa Lugo  y Valeria Kelly del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación IIPE-Unesco, 2010 sobre el panorama general de las políticas de integración de las TIC en los sistemas educativos de América Latina.

Para mayor información por favor hacer clic aquí

Para inscribirse al seminario virtual por favor hacer clic aquí

Materiales digitales: La integración de las TIC en la escuela. Indicadores cualitativos y metodología de investigación.


Hoy compartimos con los educadores que visitan este espacio,  materiales digitales para descargar en formato .pdf. Tema:  integración de las TIC en la escuela.

Autores: obra coordinada por Marcia Padilha y Solange Aguirre.

Edita
OEI Fundación Telefónica

ISBN  978-84-7666-2299-8

Versión impresa
Disponible

RESUMEN
El establecimiento de los indicadores y su metodología de investigación está basado en una concepción de la integración de las TIC en la escuela que va más allá de la presencia de herramientas tecnológicas en el espacio escolar, o de su utilización didáctico-pedagógica por parte del profesor. Se trata también de la oportunidad de insertar a las nuevas generaciones en la cultura digital, así como de adquirir las competencias necesarias resultantes de ella y para ella. Finalmente, se trata de la existencia de modelos pedagógicos y currículos que ofrezcan un significado educativo al uso de las TIC.

El conjunto de indicadores propuesto en la obra pretende informar sobre la perennidad y la sostenibilidad de la incorporación de estas herramientas en los centros, centrándose en la gestión escolar, administrativa y pedagógica, en las prácticas de enseñanza y en su relación con las políticas públicas vigentes. Así mismo, la metodología propuesta presenta aspectos que favorecen su adopción y diseminación en países con realidades educativas y organizacionales muy diferentes.

A lo largo de la obra se presentan y explican los fundamentos, la estructura y el desarrollo de la propuesta metodológica seguida en el estudio.

ÍNDICE
Prólogo
Álvaro Marchesi
Presentación
Concepción en integración de las TIC en las escuelas
El papel de los indicadores en el proceso de investigación
Introducción
El procedimiento de construcción de la matriz evaluativa
Primera etapa: definición de la matriz evaluativa
Segunda etapa: la prueba piloto y las revisiones implementadas
Tercera etapa: consolidación de la propuesta
Parte A
Propuesta metodológica para la evaluación de la integración de las TIC en las escuelas

  1. Construcción del instrumento de recolección de datos
  2. Definición del universo por investigar
  3. Método para la recolección de los datos
  4. Tratamiento e interpretación de los datos recolectados

Parte B
Presentación de la matriz de evaluación de la dimensión escuela
Cuadro resumen de los indicadores y sus descriptores
Indicador 1: Disponibilidad de las TIC
Indicador 2: Organización de la escuela para el uso de la TIC
Indicador 3: Formación de los educadores en el uso de las TIC
Indicador 4: Presencia de las TIC en las prácticas pedagógicas

Referencias bibliográficas.

Descargar libro en formato pdf  http://www.oei.es/idie/IntegracionTIC.pdf

Fuente: OEI

Las infografías y sus variadas posibilidades de explotación didáctica.


En la asignatura Industria cultural los chicos y chicas de 5to B, están construyendo líneas de tiempo para registrar la evolución de industrias culturales que forman parte de nuestra vida cotidiana, por ejemplo, la televisión.

Un interesante recurso para darle otra dinámica a la información aplicable en los diversos espacios curriculares son las infografías.

 Las infografías transmiten hechos, procesos, noticias, acontecimientos o datos de forma amena, sintética y visual, facilitando la compresión de información árida o compleja y estimulando el interés del lector que, de un golpe de vista, puede seleccionar en ellas lo que le interesa, lo que ya conoce y lo que no. En formatos estáticos o animados, impresos o digitales integrando elementos multimedia y a menudo interactividad, las infografías ofrecen muy variadas posibilidades de explotación didáctica. (Para mayor información ver Infografías como recurso didáctico)

Compartimos aspectos a tener en cuenta para elaborar las infografías:

Imagen vista en http://infografiasencastellano.com/

Así por ejemplo, si tomamos la temática “Evolución histórica de la televisión” podemos graficarla con infografías. Aquí unos ejemplos para compartir.


Otra infografía interesante para compartir sobre la historia de la Imprenta.

Otros ejemplos:

Infografía de la computadora.

Otro ejemplo de infografía de la computadora.

Infografía del iPad

Infografía de la publicidad.

Infografía de twitter.

Más infografías de temas tecnológicos.

Infografía de Google+

Más ejemplos de infografías.

Un recurso para destacar  y que consideraremos cuando lleguen las net a la escuela son las infografías que acerca el  Portal Educ.ar,  con sugerencias didácticas para trabajar con el  modelo 1 a 1 en diferentes  áreas y asignaturas del nivel medio.

Relacionado.

La infografía, un instrumento para el análisis.

Uso de las infografías en educación.

Para explorar en los diferentes espacios curriculares!  🙂

Materiales digitales para la seguridad vial en las escuelas santafesinas.


El martes 09 de agosto  los docentes de escuelas santafesinas – entre ellos profesores  de la escuela 408-  asistieron a un nuevo encuentro en el marco de la capacitación “Formación en Seguridad Vial para escuelas santafesinas”.

El temario del encuentro fue el siguiente:

· Recorrida por la Muestra de Humor Gráfico de Caloi en su tinta
· Análisis e interpretación de datos
· La interpretación para la acción
· Lectura de las relatorías, confrontación de registros
· Breve comentario y presentación de los trabajos prácticos
· Taller: El Impacto de la imagen
(Responsable: Periodista Eugenio Magliocca)
Taller de análisis crítico de la imagen, (fotos, TV, cine, documental, campañas publicitarias,
propagandas).
· Marco Teórico: La mirada mediática
(Responsable: Licenciada en Comunicación Social Araceli Romero)
· Herramientas Pedagógicas: Interpretación crítica de los datos
(Responsables: Prof. Laura Lobo y Prof. Silvia Vallasciani)

Uno de los talleres fue referido al impacto de la imagen donde pudo visualizarse y debatirse en torno a  este  video realizado por Eugenio Magliocca.  Recomendado para que toda la comunidad lo vea, no se lo pierdan!!!

 


Experiencias de aula 1:1 para la inclusión digital en la enseñanza.


Hoy compartimos con toda la comunidad educativa un material digital de la Red Iberoamericana de TIC y Educación que nos ayudará a nutrirnos de buenas prácticas en torno a la  inclusión digital en la enseñanza, fundamentalmente bajo el modelo 1:1. 😉

Lecturas para la inclusión digital en la enseñanza: modelo 1:1.


Para estar mejor preparados antes del arribo de las net y seguir pensando sus posibilidades, acercamos un monográfico titulado “Modelo 1:1”, publicado por la Revista Ibero Americana de Educación.

Coordinadores: Darío Pulfer, Juan Carlos Toscano, Vera Rexach y Joaquín Asenjo.

 

Introducción
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Introdução
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Eugenio Severín y Christine Capota, «La computación uno a uno: nuevas perspectivas»
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Manuel Area Moreira, «Los efectos del modelo 1:1 en el cambio educativo en las escuelas. Evidencias y desafíos para las políticas iberoamericanas»
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María Ester Lagos Céspedes y Juan Silva Quiróz, «Estado de las experiencias 1 a 1 en Iberoamérica»
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Patricia Beatriz Vega García y Ángela María Merchán Jaramillo, «La revolución educativa del modelo 1 a 1: condiciones de posibilidad»
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Óscar Valiente González, «Los modelos 1:1 en Educación. Prácticas internacionales, evidencia comparada e implicaciones políticas»
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Joni de Almeida Amorim, «Aula multimídia com aprendizagem significativa: O Modelo de Referência AMAS»
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Ya salió la edición 2010 de la Revista de la E.E.M Nº 408 Roberto Fontanarrosa!!!


Buenos días a tod@s!!!  Excelentes noticias! Ya salió la edición 2010 de la Revista de la E.E.M Nº 408 Roberto Fontanarrosa!!! Felicitaciones a:

  • los estudiantes de 5to año A y B por el esfuerzo y compromiso para la realización de la misma.
  • docentes y especialistas  que colaboraron con entrevistas y artículos para la revista.
  • al profesor David Muratore por coordinar tan interesante, constructivo y significativo proyecto.

Gracias a tod@s por el valioso aporte!!!

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Posibilidades educativas de la Web 2.0: red social “Twitter”.


A través de la Revista Área Educativa puede accederse hoy a un artículo que hace referencia a las posibilidades que brinda la red social “Twitter” a nivel educativo. Aquí la entrevista que le realizaran José Bernardo Guevara.

Entre las nuevas plataformas que ofrece la Web 2.0, una de las redes sociales que más ha inundado la vida de los usuarios es Twitter. Con adeptos incondicionales como periodistas y personajes políticos, la gran estrella de la red de redes expande sus implicancias de tal forma que hoy los docentes pueden encontrar en éste a un aliado.

José Bernardo Guevara, es director de la asociación venezolana ProPaz, quien en su paso por Rosario, en el marco de las jornadas “Lazos y Nudos con la Experiencia Cossettini”, discurrió sobre las posibilidades educativas de este medio, en lo que respecta fundamentalmente a la socialización de propuestas de índole escolar.

En tal sentido una particularidad singular que señala el representante venezolano es que dicha red ha mejorado, desde su incursión hace más de cuatro años, su interfaz, lo cual, según considera, es el motor que puede incentivar a los profesionales de la educación a inmiscuirse en la nueva posibilidad. “Es conveniente señalar que Twitter como herramienta ha tenido varias etapas. La primera fue muy lineal, basada en ´seguidores´ y ´seguidos´ que hacía muy difícil la socialización a medida que aumentaba el número de amistades, razón por la cual fue necesario hacer algunos cambios para que se pudieran desarrollar usos más eficientes. Para esto se han generado nuevas posibilidades que pueden potenciar enormemente la instancia de comunicación”, explica Guevara.

Dichas instancias son, a saber del especialista, los verdaderos instrumentos de las que un maestro se puede valer para mejorar su desempeño, y entre ellas puntualiza a TweetDesk. Este original desarrollo, expresa, es un servicio complementario de Twitter que permite a los usuarios generar un orden personalizado sobre su intereses y vínculos. En este sentido entiende Guevara que podría ser un buen aliado de los educadores en tanto permite un seguimiento ya no lineal -y por tanto arbitrario de tweets- sino que promueve la clasificación de la información generada, lo que en última instancia posibilita que los docentes puedan apuntar sus incumbencias hacia determinados temas específicos.

“El TweetDesk permite organizar en columnas una serie de informaciones, por ejemplo; menciones particulares sobre un tema, lo cual viabiliza que se esté informado sobre un eje determinado. Esto permite compartir, responder pero sobre todo enriquecer la mirada particular y colectiva”, afirma convencido Guevara. Asimismo se apresura en aclarar “esto es apenas una mínima y primera dimensión. Se pueden hacer desarrollos temáticos exclusivamente para lo cual Twitter desarrolló: Hashtags, que son etiquetas que a las cuales antecediendo el signo numeral y agregando una palabra clave permiten informarse sobre todo lo que en la plataforma circula sobre el criterio elegido”, detalla el referente.

En resumen, el especialista centroamericano observa que la red social facilita sobre todo el acceso a la información, la cual orientada a partir de los criterios que incumben a los profesionales de la educación, bien pueden mejorar sus prácticas. Enriquecerlas incluso en tanto son expuestas a la mirada de posibles colegas. Y en tal sentido concluye Guevara “nuestro tiempo es escaso, es limitado, por lo cual debemos recurrir a este tipo de posibilidades que se abren como espacios para mejorar nuestro campo de conocimiento”.

Info adicional.

Sobre la Web 2.0

Herramientas para la  educación Web 2.0

Tutorial básico de Twitter, presentación de Juan José de Haro.

Usos educativos de twitter en Eduredes.

Redes Sociales y Herramientas Web 2.0 en Portal Colombia Aprende.


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